Este libro documenta una investigación, que plantea a la comunidad académica universitaria, un resignificación del constructo laboratorio de química, así como de sus prácticas conexas, hacia una profunda y real transformación, desde la articulación de dos o tres de los siguientes marcos comprensivos: laboratorios presenciales, digitales y remotos, cuya pertinencia obedece a una necesaria anticipación a nuevas lecturas a las prácticas de laboratorio para la docencia universitaria y a aprendizajes durante la pandemia por COVID-19.
Se trata de un estudio exploratorio y correlacional, desde un marco metodológico mixto, que presenta hallazgos de dos fuentes: una en términos de la elaboración, validación y análisis de resultados de un instrumento de percepciones, que abarcó, tanto tradiciones de los laboratorios presenciales, como posibilidades de comprensión y extensión del constructo, a cinco estamentos del DQU de la UPN; otra atañe a un primer experimento didáctico en laboratorios triádicos, aplicado a espacios académicos de la Licenciatura en Química. Los resultados se resumen en la presentación de un instrumento validado, con una estructura subyacente de cinco categorías, una de ellas emergente, para el constructo laboratorio de química, además de tendencias diferenciales de agrupación de algunas categorías, en varios estamentos investigados.
Los hallazgos también dan cuenta de percepciones favorables, no muy marcadas, hacia una posible migración a prácticas de laboratorio renovadas y ampliadas, que permitirían la incorporación de las TIC, mayormente para instituciones que forman maestros de química, así como resultados positivos en términos del pilotaje, que evidenció más bondades que falencias, para la universidad del mañana.
